價值觀教育的核心
育人目標：
價值觀教育旨在幫助學生 樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，成為潔身自愛、有承擔、有抱負、熱愛香港，兼具家國情懷和國際視野的未來棟樑。
育人使命：
價值觀教育不僅重視學生個人發展，也著重為社會、香港、國家及世界培育人才。中國人歷來講求「修身、齊家、治國、平天下」，強調修己立德的重要性，與家、國、天下的命運相互成就。直到今天，這種精神仍體現在個人、家庭、社會、香港、國家及世界之間的緊密聯繫上，把不同層面的價值融為一體，先修身自強、在家庭中盡責盡孝，再服務國家和香港社會，以至世界。
育人策略：
價值觀教育是一個全面、生活化、重視互動、反思與實踐的跨學段、科本、跨課程的學習經歷（涵蓋各學習領域），強調全員（不同持份者參與）、全程（覆蓋各學習階段）、全方位（涵蓋各科目和跨課程課堂內外的學習）育人。
首要培育學生的價值觀和態度
中華傳統美德是中華文化的精髓，是首要價值觀和態度的基礎。這些價值觀亦與國家提倡的社會主義核心價值觀相適應，並為價值觀教育板塊下的跨課程範疇提供清晰的課程發展方向和學習重點，透過連繫中華文化的學習， 讓學生理解和認同首要培育價值觀和態度的意義，並加以實踐。
學校建基辦學宗旨、使命、理念、學校特色、校情及宗教背景，有機糅合首要價值觀；並按學生在不同階段的成長特質和學習需要，適切地選取或加入校本的正確價值觀和態度，例如禮貌、廉潔、感恩、珍惜、和平等。
十二種首要的價值觀和態度，即：堅毅、尊重他人、責任感、國民身份認同、承擔精神、誠信、仁愛、守法、同理心、勤勞、孝親和團結。十二個首要價值觀之內涵和意義如下：
1.堅毅
培養學生堅毅精神，鼓勵他們為未來訂立目標並積極奮進，在過程中堅守正向的意念，勇於克服挑戰，化挑戰為機遇，貫徹始終。明白成功有賴長期付出和踏實努力，願意吃苦耐勞、刻苦用功。即使面對逆境和困難，也不輕言放棄，做到自強不息、不屈不撓、迎難而上，並以認真和積極的態度看待生活和學習。堅毅精神有助學生達成目標，激勵他們努力不懈，不論何時何地都能秉持奮鬥向上的意志，造福社會，篤行不怠。
2.尊重他人
尊重是人際關係中的基本要素。培養學生尊重他人，能加強他們與人溝通和合作的能力，促進人際關係。中國人重視人倫關係，例如在家庭中，要明瞭自己的角色，做到夫妻和敬、父慈子孝、兄友弟恭。放諸朋友關係，則講求「互尊其所以異」，既尊重差異，亦須堅守是非原則，當朋友言行失當或偏離正道時，能「相規以善」，避免盲從；在社會層面，則尊重多元文化和意見，實踐「和而不同」。尊重亦包括尊重自己、他人和生命。在智能時代，尊重亦體現在謹慎處理自己及他人的個人資料，明白每個人的私隱權都應受到尊重和保護。
3.責任感
培養學生的責任感，讓他們在言行上自律自重，無論身處順境或逆境，皆能做好本份，修養品德，達致「窮則獨善其身，達則兼善天下」；並學會愛護自己，為個人行為、學業和人生負責，以符合家庭、學校，以至社會的期望。在不同階段和處境中，能認真履行角色，以主動積極的態度盡心完成任務，全力以赴，做到「有始有終」、不敷衍了事，並自覺為自己的言行後果負責，不做有損家聲、校譽、國體的事。
4.國民身份認同
香港是中國不可分離的部分，有國才有家，所以培養學生國民身份認同，是學校課程的重要使命，也是學校應有之責。國家不斷發展，學校應從小加深學生對《憲法》和《基本法》、國家安全教育、「一國兩制」和國情的理解，以及對中華文化的認同，了解《憲法》是國家根本法及憲法至上的觀念，並正確認識國家歷史，包括戰爭的經歷與苦難，從而深切了解和珍惜來之不易的和平，懂得維護國家安全與社會穩定的必要。透過建立國家觀念，厚植家國情懷，學生能培養對民族和國家的責任感，以身為中國人為榮，強化主人翁意識，與國家和人民休戚與共，明白「保天下者，匹夫之賤，與有責」。
5.承擔精神
培養學生的承擔精神，讓他們在明白自己本份的基礎上，更願意「多走幾步」，積極思考如何精益求精。在家庭和學校層面，主動照顧家人需要，積極參與學校服務，擔任不同崗位的工作，為家庭和學校盡力付出；在社會、國家及世界層面，積極參與有益社群的行動，如義工服務和社區活動，關心大眾福祉，學習「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂」的精神，為家庭、學校、社會、國家及世界貢獻所長。學校亦要幫助學生善於反省、勇於自勵及願意承擔後果，展現擔當。
6.誠信
誠信是重要的個人修養，也是人際交往和法治的基礎，包含對人不偏不倚、處事廉潔公正，言行可靠，取得他人的信任。培養學生持守誠信的價值觀，在個人層面，做到言行一致，「言必信，行必果」，不說謊、不欺騙他人，亦懂得提高警覺，不受虛假訊息和不實誘惑蒙騙；在家庭和社交層面，能與人建立互信關係，信守承諾，做到「與朋友交，言而有信」，令人安心託付；在學校層面，抱持誠實和謹慎的治學態度，杜絕抄襲；在社會層面，堅守廉潔原則，共建奉公守法的社會。
7.仁愛
「仁」是中華文化中的核心價值，也是人的內在修養。持守仁愛之心，著重修身自省，即使獨處仍遵守道德倫理和社會規範。「仁」亦是人際關係的重要元素，通過具體行動表現對他人和天地萬物的關愛之情。培育學生「仁愛」的價值觀，有助他們學習以包容、寬宏、善良和接納的態度，實踐「仁者愛人」；心存惻隱，關注鄰舍、弱勢社群，以至全球人類的福祉，並擴充至對動物和大自然的關懷，實踐「親親而仁民，仁民而愛物」。
8.守法
「不以規矩，不能成方圓」、「法者，天下之儀也」，均指出法規是維持秩序的根本。守法意識是群體生活的基礎，也是公民責任的體現。遵守法規不僅是為了避免刑罰而在行為上服從，更在於保障社會大眾的利益，明白違法不僅是個人的事，更會影響家人、學校和國家。無論在家庭、學校、社會、國家層面，甚至在虛擬網絡世界，都堅守原則，自律慎獨，培育法治意識，共同維護社會和國家的安全、繁榮和穩定。
9.同理心
培養學生的同理心，就是教導他們秉持「己所不欲，勿施於人」的態度，學會易地而處、推己及人、將心比己，主動設身處地考慮和體諒他人的處境和感受；既欣賞別人的優點，亦理解對方的缺點和難處，不肆意批評，亦不強人所難，做到互諒、互讓、互利，體現「海納百川，有容乃大」，營造和諧、友善的氛圍，建設關愛的社會。
10.勤勞
「百尺竿頭立不難，一勤天下無難事 」、「少壯不努力，老大徒傷悲」。學生要培養勤勞精神，努力不倦地學習和嘗試，建立勞動意識，在日常生活中培養不避艱苦、勤奮向上的態度；提升自理能力，慣於出力流汗，磨煉堅靭不拔的意志，尊重各行各業的勞動者；並在生活上自律有節，不沉迷玩樂；於生活中實踐所學。
11.孝親
「孝，德之本也」，華人社會強調百行以孝為先。「孝親」是為人立身之基。學生從小學會常常記掛父母和長輩的需要與感受，主動關心他們，感念父母、長輩和家人的辛勞和養育之恩，知恩感戴，牢記庭訓，以禮善事父母和長輩，主動分擔家務，維護家庭的和睦團結，並懂得慎終追遠。學生亦應愛惜自己，認真生活、力求上進，以免父母和長輩擔心。「孝弟（悌）也者，其為仁之本與」，孝道的實踐不限於家庭層面，更應推而廣之，在學校與社區中樂於服務，主動關懷有需要的人，推動敬老揚孝和仁愛的風氣。
12.團結
「團結」能匯涓成河、匯河成海。培育學生的團結精神，讓他們懂得凡事從群體的福祉出發，先公而後私，展現友好、和睦、守望相助和無私付出的態度，學會互相配合、齊心合力，朝著共同的目標進發。透過相關學習與實踐，引導學生認識自己既是家庭一份子，也是學校、社會、香港、國家乃至中華民族共同體的一份子，把個人發展與國家和民族的前途緊密聯繫起來，體現「團結就是力量」，共同為國家穩定、社會和團體持續發展努力。